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技 能
一、技能的一般概述
1、技能的概念:技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式。
2、技能的特點:(1)技能是學(xué)習(xí)得來的,區(qū)別于本能行為;(2)技能是一種活動方式,區(qū)別于知識。知識為活動提供定向依據(jù),而技能控制活動的執(zhí)行;(3)技能是合乎法則的活動方式,區(qū)別于一般的隨意運動。
3、技能的種類:(1)操作技能:通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式。操作技能的特點:動作對象的物質(zhì)性,動作進(jìn)行的外顯性,動作結(jié)構(gòu)的展開性。(2)智力技能:通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的智力活動方式。智力技能的特點:動作對象的觀念性,動作進(jìn)行的內(nèi)隱性,動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。
二、操作技能的形成
1、操作技能的形成階段:(1)動作的認(rèn)知和定向:在了解操作活動結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,在頭腦中建立起操作活動的定向映象。目的在于掌握程序性知識。(2)動作的模仿和聯(lián)系:仿效教師示范的操作活動結(jié)構(gòu),在頭腦中獲得有關(guān)操作活動的初步的動覺映象。(3)操作的整合、協(xié)調(diào)和完善:把構(gòu)成整體的各動作要素依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系,聯(lián)結(jié)成為整體,形成操作活動的序
列,獲得有關(guān)操作活動的完整的動覺映象。通過練習(xí)而形成起來的活動方式對各種變化了的條件具有高度的適應(yīng)性,在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善化和自動化。
2、動作技能的形成條件
(1)動作概念掌握
(2)進(jìn)行有效練習(xí)
(3)動作示范
(4)動作反饋
三、智力技能的形成
1、智力技能形成的階段:
(1)原型定向:①原型即外化了的智力活動的實踐模式,或“物質(zhì)化”了的操作活動程序。②教學(xué)要求:要使學(xué)生了解完整的動作結(jié)構(gòu);要使學(xué)生了解動作結(jié)構(gòu)規(guī)定的必要性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性;示范準(zhǔn)確、講解確切、指令明確。
(2)原型操作:①依據(jù)智力活動的實踐模式,把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計劃,以外顯的操作方式付諸實施,以獲得完備的動覺映象。②教學(xué)要求:使活動以完全展開的方式出現(xiàn),不能遺漏或缺失;注意變更活動對象,使活動方式在知覺水平上得以概括;注意活動方式的掌握程度,適時轉(zhuǎn)向第三階段;注意動作與言語的結(jié)合,最好邊做邊說。
(3)原 型內(nèi)化:①智力活動離開物質(zhì)化客體及外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語來作用于觀念性對象,從而對事物的主觀表征進(jìn)行加工改造,并使其發(fā)生變化。②教學(xué)要求:動作的執(zhí)行遵循由出聲的外部言語到不出聲的外部言語,再到內(nèi)部言語的順序;活動在言語水平上先展開,再壓縮;注意變更活動對象,促進(jìn)廣泛遷移;注意由展開到壓縮轉(zhuǎn)化過程中的適時。
2、智力技能的培養(yǎng)要求:
(1)確立合理的智力活動原型:智力活動原型的確立過程實質(zhì)上是把專家頭腦中的觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的經(jīng)驗“外化”為物質(zhì)的、外顯的、展開的活動模式的過程。
(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí):①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性;②注意原型的完備性、獨立性和概括性;③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語;④注意學(xué)生的個別差異。
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