一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　1.人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)稱為(　　)

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.意志

　　D.情感

　　答案：D

　　2.情緒與情感是以下列哪種選項(xiàng)為中介的反映形式(　　)

　　A.需要

　　B.動(dòng)機(jī)

　　C.態(tài)度

　　D.認(rèn)識(shí)

　　答案：A

　　3.某下崗女工在找到工作時(shí)，感到平靜而高興是下列哪種情緒狀態(tài)(　　)

　　A.心境

　　B.激情

　　C.應(yīng)邀

　　D.熱情

　　答案：A

　　4.出乎意料的緊急情況引起的情緒是(　　)

　　A.心境

　　B.激情

　　C.應(yīng)激

　　D.熱情

　　答案：C

　　5.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性作用(　　)

　　A.肯定與否定

　　B.增力與減力

　　C.激動(dòng)與平靜

　　D.緊張與輕松

　　答案：A

　　6.情緒和情感所反映的是(　　)

　　A.客觀事物的本質(zhì)屬性

　　B.B客觀事物的外部現(xiàn)象

　　C.客觀事物之間的關(guān)系

　　D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

　　答案：D

　　7. 教育內(nèi)部諸因素之間，教育與其他事物之間的內(nèi)在、必然的聯(lián)系稱為

　　A 教育規(guī)律

　　B 教育法規(guī)

　　C 教育原則

　　D 教育政策

　　答案：A

　　8.20世紀(jì)70年代以來在西方興起了批判教育學(xué)理論，其代表作之一是

　　A 斯普朗格的《教育與文化》

　　B 阿普爾的《教育與權(quán)力》

　　C 杜威的《民本主義與教育》

　　D 贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》

　　答案：B

　　9. 明確提出“教育適應(yīng)自然原則”的近代教育家是

　　A 夸美紐斯

　　B 洛克

　　C 馬申斯基

　　D 第斯多惠

　　答案：A

　　10.在舊的社會(huì)制度下，可能會(huì)出現(xiàn)新的教育思想和理論;新的社會(huì)制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了

　　A 教育超前于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　B 教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　C 教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性

　　D 政治經(jīng)濟(jì)決定教育的發(fā)展

　　答案：C

　　11. 教育的生物起源說的錯(cuò)誤主要是否定了教育的

　　A 繼承性

　　B 社會(huì)性

　　C 永恒性

　　D 獨(dú)立性

　　答案：B

　　12. 在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對(duì)獨(dú)立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是

　　A 德育

　　B 智育

　　C 體育

　　D 勞動(dòng)技術(shù)教育

　　答案：C

　　二、辨析題：13～14小題。每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

　　13.情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自身興趣而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

　　答案：錯(cuò)誤。情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

　　14.心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

　　答案：正確。心境是一種緩和而又微弱的情緒體驗(yàn)，這種體驗(yàn)持續(xù)的時(shí)問較長，少則幾天數(shù)日，長則數(shù)年之久。而且它是一種非定向的彌散性的情緒體驗(yàn)，它并不指向特定對(duì)象。

　　三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

　　15.簡述情緒的性質(zhì)。

　　答案：情緒為刺激所引起;情緒是主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn);情緒狀態(tài)不容易自控;情緒與動(dòng)機(jī)關(guān)系密切。

　　16.什么是情緒，并簡述情緒與認(rèn)知的關(guān)系?

　　答案：情緒是人對(duì)客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒與認(rèn)知的聯(lián)系：(1)認(rèn)知是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎(chǔ)。人們通過感知覺、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過程，有了對(duì)事物各種屬性的認(rèn)識(shí)，才能有主客體之間需求關(guān)系的反映，從而產(chǎn)生情緒與情感，沒有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就不能產(chǎn)生情緒和情感。(2)情緒對(duì)認(rèn)知有動(dòng)力作用。人的情感不僅以認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，反過來又會(huì)影響人的認(rèn)識(shí)過程。情緒與認(rèn)知的區(qū)別：(1)認(rèn)知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關(guān)系。(2)認(rèn)知活動(dòng)隨意性強(qiáng)，情緒活動(dòng)隨意性弱。(3)情緒比認(rèn)知活動(dòng)有更強(qiáng)和鮮明的機(jī)體表現(xiàn)。

　　17.《中華人民共和國教育法》規(guī)定了學(xué)生享有哪些權(quán)利?

　　答案:《中華人民共和國教育法》規(guī)定學(xué)生享有下列基本權(quán)利：

　　(1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種勞動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。

　　(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。

　　(3)在學(xué)生成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。

　　(4)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟。

　　(5)依法享有受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、健康權(quán)等其他權(quán)利。

　　四、論述題：18小題。15分。

　　18.結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析說明教學(xué)過程的五個(gè)基本階段。

　　答案：(1)教學(xué)過程的五個(gè)基本階段：

　　①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)??學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。(2分)

　　②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(shí)(間接經(jīng)驗(yàn))，學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)。(2分)

　　③理解教材，形成概念。在教學(xué)中，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的就在于幫助他們理解教材，領(lǐng)會(huì)理論。理解教材，形成概念，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)體系具有重要意義。(2分)

　　④知識(shí)的鞏固與保持。知識(shí)的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)，自然地運(yùn)用知識(shí)，他是教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中專門的知識(shí)鞏固工作就是各種形式的復(fù)習(xí)。

　　⑤運(yùn)用知識(shí)。掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用，它可以形成學(xué)生的技能技巧。(2分)

　　(2)結(jié)合實(shí)際分析論述，酌情給1~5分。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題：19～30小題。每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

　　19.根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的足(　　)

　　A.教學(xué)指導(dǎo)書

　　B.教學(xué)參考書

　　C.教科書

　　D.教案

　　答案：C

　　20.課程可被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，這是從哪個(gè)角度來對(duì)課程進(jìn)行劃分的?(　　)

　　A.學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度

　　B.課程管理制度角度

　　C.課程的組織核心

　　D.課程的存在形式

　　答案：B

　　21.下列哪一個(gè)觀點(diǎn)不符合我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)?(　　)

　　A.小學(xué)階段以綜合課程為主

　　B.初中階段以分科課程為主

　　C.高中階段以分科課程為主

　　D.初中階段分科與綜合課程相結(jié)合

　　答案：B

　　22. 具有音樂造詣的人聽到交響樂時(shí)，在腦中會(huì)產(chǎn)生與此相應(yīng)的景象。這種心理現(xiàn)象是

　　A 聽覺

　　B 知覺

　　C 聯(lián)絕

　　D 直覺

　　答案：C

　　23.在考場上，飛進(jìn)的小鳥并沒有引起考生的注意，他們?nèi)栽趭^筆疾書答卷。這體現(xiàn)的注意功能是

　　A 指向

　　B 選擇

　　C 保持

　　D 分配

　　答案：C

　　24.下列選項(xiàng)中不屬于智力的是

　　A 觀察力

　　B 記憶力

　　C 想象力

　　D 意志力

　　答案：D

　　25.在人口總體中，智商分布基本上呈

　　A 正偏態(tài)

　　B 正態(tài)

　　C “U”型

　　D 負(fù)偏態(tài)

　　答案：B

　　26.創(chuàng)造性思維的主要心里成分是

　　A 發(fā)散思維

　　B 聚合思維

　　C 分析思維

　　D 抽象思維

　　答案：A

　　27.成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態(tài)是

　　A 應(yīng)激

　　B 心境

　　C 激情

　　D 熱情

　　答案：C

　　28.根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽(yù)等屬于

　　A 生理性動(dòng)機(jī)

　　B 社會(huì)性動(dòng)機(jī)

　　C 遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

　　D 近景性動(dòng)機(jī)

　　答案：B

　　29.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式是

　　A 動(dòng)作技能

　　B 認(rèn)知技能

　　C 運(yùn)算技能

　　D 智力技能

　　答案：A

　　30.對(duì)人名、地名、定理等的記憶屬于

　　A 內(nèi)隱記憶

　　B 情景記憶

　　C 程序性記憶

　　D 陳述性記憶

　　答案：D

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

　　31.無論何種程度的焦慮狀態(tài)對(duì)考試都是有害的。

　　答案:錯(cuò)誤。(2分)

　　面對(duì)考試，一定程度的焦慮是無害的;并且適度的考試焦慮對(duì)喚起大腦皮層的興奮、活躍思維具有積極作用。但過度焦慮則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知能力降低，干擾正常的分析和判斷，并對(duì)身心健康造成潛在的威脅。(4分)

　　32.“談梅生津”屬于第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。

　　答案:錯(cuò)誤。(2分)

　　第一信號(hào)系統(tǒng)是指由具體事務(wù)及其屬性作為條件刺激而形成的條件反射系統(tǒng)。由語言作為條件刺激而形成的條件反射系統(tǒng)稱為第二信號(hào)系統(tǒng)。“談梅生津”是由語言引起的，應(yīng)當(dāng)屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射。(4分)

　　七、簡答題：33～35小題。每小題8分，共24分。

　　33.簡答國外課程與教學(xué)內(nèi)容的改革。

　　答案：(1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透與融合;

　　(2)在課程內(nèi)容上，蘑視教材的現(xiàn)代化和理論化;

　　(3)學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化;

　　(4)在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合;

　　(5)加大課程難度，進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。

　　34.如何遵循感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)?

　　答案：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用實(shí)物直觀、模像直觀和言語直觀。(3分)

　　(2)運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。(3分)

　　(3)教會(huì)學(xué)生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。(2分)

　　35.比較短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的特點(diǎn)。

　　答案：(1)短時(shí)記憶保持時(shí)間短，長時(shí)記憶保持時(shí)間長。(2分)

　　(2)短時(shí)記憶容量有限，長時(shí)記憶容量無限。(2分)

　　(3)短時(shí)記憶的信息容易受到干擾而遺忘，長時(shí)記憶的信息因受到抑制而使信息提取困難。(2分)

　　(4)短時(shí)記憶以言語聽覺編碼為主，長時(shí)記憶以意義編碼為主。(2分)

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36. 結(jié)合教育實(shí)踐，論述學(xué)校教育對(duì)學(xué)生良好人格形成的重要作用。

　　答案：(1)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生良好人格形成的重要作用：

　　①學(xué)生通過課堂教學(xué)接受系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)形成科學(xué)世界觀。(4分)

　　②良好的校風(fēng)和班風(fēng)能促使學(xué)生形成主動(dòng)性、獨(dú)立性和自覺遵守紀(jì)律等良好人格特征。(4分)

　　③教師通過各種教育活動(dòng)，采用適合不同年齡學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生良好的人格特征。(4分)

　　(2)結(jié)合教育實(shí)踐論述，酌情給1~3分。

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